Le courage, comme souci de soi.

Le courage comme souci de soi

Le courage né du territoire de l’incertitude, dans lequel la vision est trouble, l’obscurité dense, les abîmes plus profonds les uns des autres, procurant le sentiment qu’on peut y chuter librement sans parachute. Un territoire où la peur, le renoncement et la morosité croissent comme une végétation. Nul ne voudrait… Lire la suite

Les phobiques de l’apprentissage en suspension

L’enfant ne comprend pas ce temps de suspension si cher à la réalisation. Pour lui l’assouvissement du désir implique une immédiateté sans compromis. Lire la suite

Accepter sans renoncer

Le principe de l’acceptation consiste à voir les choses telles qu’elles s’inscrivent dans le présent. C’est consentir, c’est-à-dire être d’accord avec la réalité telle qu’elle est ou telle qu’elle est partagée par la majorité, qu’on définira comme la norme. Accepter, c’est également s’accommoder, c’est-à-dire se réconcilier avec ce qui nous… Lire la suite

Architecture du cerveau émotionnel de l’enfant

Le cerveau de l’enfant est totalement immature, vulnérable et malléable. Son développement est subordonné aux processus génétiques et environnementaux, puis configuré par les expériences de vie, dont elles-mêmes se déroulent au sein d’un environnement social, nutritionnel, physique, sans omettre l’influence des gènes, c’est ce que connote l’épigénétique. Cet ensemble sera… Lire la suite

Quel sens donner à  la souffrance chez le Borderline ?

La question est complexe et elle l’est d’autant, que la réponse est souvent fonction des personnes. Qu’y a-t-il dans l’acte de souffrir ? Le fait de supporter, d’endurer quelque chose de pénible. Une auto punition, certainement souvent. En endurant telle chose, ma personne s’acquitte d’un dû, comme si elle devait… Lire la suite