Bilan neuropsychologique enfant & adolescent
Bilan neuropsychologique · enfants & adolescents ·
La rentrée révèle les difficultés. Le bilan les explique.
Votre enfant travaille, mais les résultats ne suivent pas. L’enseignant parle de concentration, d’agitation, de lenteur. Avant de conclure, il faut comprendre : un bilan neuropsychologique complet, mené en français, éclaire ce qui se joue réellement — attention, mémoire, raisonnement, fonctions exécutives.
Demander un rendez-vous Reconnaître les signesLe bon moment, c’est avant que l’année ne se joue
Un bilan demande plusieurs séances, puis un temps d’analyse et de restitution. Anticiper, c’est donner à l’école le temps de mettre en place les aménagements.
Vous prenez rendez-vous. Entretien initial possible avant la rentrée, l’esprit tranquille.
Rentrée. Les premières semaines confirment — ou non — les difficultés de l’an dernier.
Les enseignants signalent. C’est la période où les demandes affluent — et où les délais s’allongent.
Restitution et compte rendu : l’école dispose des conclusions pour ajuster le reste de l’année.
Quand un bilan a du sens
Des signes divers, souvent trompeurs
Un écart inexpliqué
L’enfant est vif, curieux, s’exprime bien — mais les notes ne reflètent pas ce que vous voyez à la maison. Ou l’oral est brillant et l’écrit s’effondre.
L’attention qui se dérobe
Devoirs interminables, consignes oubliées en route, rêverie en classe, agitation. L’enseignant emploie les mots « concentration » ou « comportement ».
Un effort disproportionné
Il y arrive, mais à quel prix : fatigue, pleurs devant les cahiers, perte de confiance. L’effort masque parfois une difficulté cognitive précise.
Le passage en français-hébreu
Pour les enfants d’olim, démêler ce qui relève de l’adaptation linguistique et ce qui relève d’une vraie difficulté d’apprentissage exige une évaluation fine.
Une orientation à préparer
Fin de primaire, entrée au collège, projet d’internat ou de filière particulière : le bilan objective les forces sur lesquelles bâtir la suite.
Une demande de l’école
L’établissement ou le psychologue scolaire recommande une évaluation approfondie pour envisager des aménagements.
Un signe isolé ne dit rien en soi. C’est la persistance, malgré les efforts de l’enfant et les vôtres, qui justifie d’aller voir plus loin.
Comment cela se passe
Un bilan en trois temps
L’entretien initial
Avec les parents, en présence de l’enfant. Histoire développementale, parcours scolaire, nature précise de la demande. C’est ici que l’évaluation prend sa direction.
La passation
Tests standardisés adaptés à l’âge, en une ou plusieurs matinées — le moment où l’enfant est le plus disponible. Attention, mémoire, raisonnement, fonctions exécutives.
La restitution
Un entretien de restitution avec vous, et un compte rendu écrit complet : profil cognitif, forces, fragilités, recommandations concrètes pour la maison et l’école.
Compte rendu trilingue français–anglais-hébreu. Les conclusions sont rédigées pour être réellement utilisables par l’établissement scolaire de votre enfant — pas seulement compréhensibles par vous.
Avant de vous décider
Faites d’abord le point, gratuitement
Un questionnaire en ligne d’une dizaine de minutes vous aide à structurer vos observations. Vous recevez une synthèse par email — elle sert aussi de point de départ si vous prenez rendez-vous.
Remplir le questionnaireQui mène le bilan
Armand Shneor, psychologue clinicien, reçoit enfants, adolescents et familles. La pratique s’adresse également aux familles francophones d’Israël — olim récents ou installés — dont les enfants naviguent entre deux langues et deux systèmes scolaires.
Chaque bilan est conduit avec une exigence simple : ne conclure que ce que les données permettent de conclure, et traduire les résultats en recommandations que l’école et la famille peuvent réellement appliquer.
Questions fréquentes
À partir de quel âge peut-on faire un bilan ?
Le bilan complet s’adresse aux enfants scolarisés, généralement à partir de 6–7 ans, et aux adolescents. Pour les plus jeunes, l’entretien initial permet de déterminer si une évaluation est pertinente maintenant ou s’il vaut mieux attendre.
Le bilan se déroule-t-il entièrement en français ?
Les entretiens et la restitution se font en français. Les tests sont choisis et interprétés en tenant compte du bilinguisme de l’enfant — un point essentiel pour ne pas confondre difficulté linguistique et difficulté cognitive. Le compte rendu peut être remis en version bilingue français–hébreu.
Combien de temps faut-il prévoir ?
De l’entretien initial à la remise du compte rendu, comptez généralement une à deux semaines, selon le nombre de séances de passation nécessaires. D’où l’intérêt de ne pas attendre le milieu du trimestre.
Le bilan permet-il de poser un diagnostic de TDAH ?
Le bilan neuropsychologique objective le fonctionnement attentionnel et exécutif de l’enfant et constitue une pièce centrale de la démarche diagnostique. Lorsqu’un diagnostic médical formel ou un traitement est envisagé, le compte rendu est rédigé pour appuyer la consultation auprès du médecin (pédiatre, neuropédiatre ou pédopsychiatre).
L’école peut-elle utiliser le compte rendu ?
Oui — c’est même l’un de ses objectifs. Les recommandations sont formulées de manière concrète et, si besoin, en hébreu, pour que l’équipe pédagogique puisse mettre en place des aménagements réels.
Quel est le coût d’un bilan ?
Le tarif dépend de l’étendue de l’évaluation, déterminée lors de l’entretien initial. Un devis précis vous est communiqué avant tout engagement. Contactez le cabinet pour en discuter.
Comprendre avant que l’année n’avance
Les créneaux de passation d’ici décembre sont limités. Un premier échange permet de déterminer, sans engagement, si un bilan est la bonne réponse.
Demander un rendez-vous